教墨墨古诗又一个10天（5月27到昨天6月5号），昨天晚上给墨墨提这些古诗，小家伙又会接几首（还是每句的后三个字），继续纪录。

101、登金陵凤凰台（李白）凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

102、山居秋暝（王维）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

103、闻官军收河南河北（杜甫）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

104、登高（杜甫）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

105、望月怀远（张九龄）海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

106、酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

107、寒食（韩翃）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

108、题破山寺后禅院（常建）清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。
109、从军行（杨炯）烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

110、从军行（王昌龄）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
111、游园不值（南宋·叶绍翁）应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

昨天墨墨会接了这十一首诗后，我说：墨墨，你现在掌握的诗比爸爸上高中时掌握的都多。想想自己那个时候，整天都是玩，或许是知道自己缺少什么，不希望孩子将来也缺少，所以从这个时候就开始灌输给孩子。

具体到将来墨墨能记会多少，墨墨妈的理论是：只要现在能说，会一点，将来肯定有印象，有帮助。或许墨墨妈不想给我和孩子压力，才这么说吧！但我希望墨墨全部都会背，都记住！看来以后要多多复习了！

之前写了晒晒墨墨会接的古诗，并没有什么炫耀的意思，一是，作为写给儿子的日志一个记录，二是，和大家一起交流。

墨墨喜欢背古诗，背这么多并没有看到墨墨有什么厌烦情绪，第一次背古诗还是在墨墨1岁5个月的时候，那时墨墨刚会说两个不同的字。

墨墨会接的第一首诗是崔颢的《黄鹤楼》，一直以来，我个人比较喜欢崔颢的《黄鹤楼》，喜欢的原因可能因为李白游黄鹤楼时（眼前有景道不得，崔颢题诗在上头）对崔颢这首诗如此赞叹，也可能是因为作者姓崔吧！最初，在墨墨面前时不时我会背上几句，一次我背到：昔人已乘黄鹤，“去”字我还没说出口，墨墨竟然接出来个“去”。啊！吓我一跳，怎么会？我还以为我听错了，我顺着又说下一句：此地空余黄鹤，最后一个字我等等墨墨，墨墨照样接出来了个“楼”字，对一个刚会说两个字的孩子能接出，真是让我吃惊，后面的墨墨没接出来，但让我注意到了孩子这个能力。

之后，我早上和晚上一般都会在墨墨面前读上几首诗，墨墨学习很快，到过春节（那时墨墨1岁8个月）基本能接30多首了，都是接最后一个字。

那时墨墨妈妈和她同事聊天时聊到墨墨接诗的事，同事听了墨墨的接诗录音，提出“怎么粒粒皆辛苦，辛苦本来是一个词，怎么拆着读？”墨墨妈回来后和我讨论，恩，对一个刚会说两个不同音的孩子，不能要求太高，墨墨第一次开心的笑出声音我高兴的记到了博客里，只要能发出音，只要孩子说话，我先不管他说什么，更何况说的是对的音，词，成语，管他那么多，哪怕只是中间一个字，只要能说出声就好！墨墨妈也没反驳我，就这样，墨墨奶奶，墨墨妈妈和我一直坚持，墨墨慢慢的学会了更多。

我的记忆力不好，不如墨墨妈的记忆力，我记东西推崇按艾宾浩斯记忆曲线制定的日期去记忆，我对墨墨也是大致按这个去记，隔一天、两天......就重复复习，墨墨的记忆力得益于妈妈的遗传，本来就好，被我这样教过去的，记住基本上没问题。记得今年4月份有一次我全家出去玩，那时刚学了杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，我和墨墨边走边背诵，当背到：“唇焦口燥呼不得！归来倚杖自叹息。”后面的我想不起来了，问墨墨妈后面是什么，墨墨妈说：你问墨墨吧！我笑着问抱着的墨墨：墨墨，你告诉爸爸后面是什么？墨墨说：云墨色！什么，第一次我没听清楚，墨墨又重复一边，这下我听清楚了，也想起来了，应该是“俄倾风定云墨色”！我边说边大笑，笑的是还没孩子记得清楚！平时我比较喜欢看NBA的比赛，墨墨也耳目熏染的，现在联盟中三十只球队，只要说球队所在的城市名字，墨墨基本上能说出这支球队名字！甚至一说到洛杉矶，还不忘说两队！

墨墨现在背诗一直以来都是接，依赖性特别强，很少单独完成一首整诗，若让背孟浩然的《宿建德江》，墨墨都是：移舟泊烟渚，客愁新。天低树,月近人。背后面三个字，郁闷，可能不是特别熟吧！前两天刚用示范法，这两天晚上，先点名让墨墨妈妈先背一遍，然后我再背一遍，最后才让墨墨背，昨天晚上还可以，墨墨自己独立背李商隐的《无题》（相见时难别亦难），基本上没问题，慢慢来吧！

现在的父母大都重视早教，我想在孩子综合培养的情况下，还是背一点东西比较好！况且孩子有这个能力接受，并没表现出来厌烦情绪，相反有时孩子自己拿着书还让父母读，岂有去强迫之理，我一直认为这些教给孩子，背会了古诗文会对孩子受用一生，尽管现在不理解，只是机械的去记忆，只要孩子精神好，不厌烦，我都会一直坚持教下去。

今天看到网上有人说这个“3岁以前的孩子背诗识字都是徒劳”，他有他的观点吧，至少我目前看孩子的记忆，还没这感觉。我想起来以前看到一个事例：乌龟和兔子赛跑，说乌龟在前面跑，兔子在后面追，乌龟和兔子之间有一段距离称为线段，而兔子追到这一线段中点时，兔子和乌龟之间重新又形成一线段，兔子再追到新线段中点时，再次形成一线段，线段无穷，线段中点无穷，兔子永远和乌龟有一线段，所以兔子追不上乌龟！猛一听很有道理，但是这种把时间和速度分开说事的不必理会！

http://lllccc1025.blogcn.com/diary,16074825.shtml
93、《兰亭集序》王羲之永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。

94、咸阳城西楼晚眺（唐．许浑）一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

95、春望（杜甫）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

96、前出塞（杜甫）挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。杀人亦有限，列国自有疆。苟能制侵陵，岂在多杀伤！

97、蜀相（杜甫）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

98、剑客（贾岛）十年磨一剑，霜刃未尝试。今日把试君，谁为不平事？

99、春行即兴（李华）宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

100、送杜少府之任蜀川（王勃）城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

101、大林寺桃花（白居易）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

墨墨分不清“你我”和“这个那个”，每次墨墨想要东西都是说：“给你”，手指着一个东西说：“要那个”。更改了很多次，还是不见效果，我一直犯愁，想不出其它好的办法。

昨天的亲子游戏“大意就是一个人先喊我的名字，我呢得举手大声说到！示范着让墨墨跟着做”。给我启发很大，找到了另外的教育途径“示范法”，应该是教育孩子分清“你我和这个那个”的有效方法。这让我想到了意大利著名儿童教育家玛丽亚•蒙特梭利提出的一个教育方法：混龄原则。混龄原则告诉我们不同年龄的孩子在一起会让他们相互学习，相互模仿。让我理解就是示范法。既然是学习不同年龄，孩子和父母的年龄不是也不同吗？向父母学这也应该符合这一教育法则吧！

昨天的亲子游戏墨墨学习很快，仅仅示范了两三遍墨墨就知道会做了，墨墨不是分不清“你我”吗？我和墨墨妈找一个比较吸引墨墨目光的东西，比如：墨墨喜欢的小红帽，果汁，啤酒之类的，然后我和墨墨妈边说（“给我”，“给你”，“给我这个”，“给你那个”）边做动作。我相信很快墨墨就能分清你我和这个那个，恩，一定行得通。

以往和墨墨背古诗大都是我提示着墨墨接，以后我何不用示范法，让墨墨自己背。先喊墨墨妈，你背背某某某诗，进行示范，然后再喊墨墨照做，恩一定能行！

自己教育孩子没什么经验，都是靠想象进行教育，有时候对一些小问题常常是束手无策，多谢网友把他们育儿经验放到网上共享！

杜曼早教法

杜曼博士(G.Domman)长期从事治疗脑性伤残患病儿童的工作。这位外科专家和另外100多位儿科医生及心

理、教育学专家共同创办了著名的美国费城人类潜能开发研究所，专门研究儿童的早期教育问题。他们

的观点，大致如下：
一、每个正常的婴幼儿都有难以估计的潜力。从出生至6岁装进去的东西，是终生抹不掉的。
二、开发智力的训练越早越好。道门等人的经验证明，教3岁幼儿认字、学外语，比教7岁的幼儿容易，2

岁又比3岁容易。道门提出，7个月的幼儿可开始学习简单的算术，8个月可以教他们读书。道门甚至建议

刚出世的婴儿学习识字。
三、幼儿的大脑就像大海一样潜力无穷。
四、突出早期阅读教育是一个非常重要的战略。他们认为，发展大脑神经的最好方式是教儿童阅读。孩

子学会阅读，起步越早越好。幼儿在学说话之前学会阅读，有助于幼儿大脑神经网络越来越多的联系，

从而加强大脑的智力功能。他们用的方法很简单，把单词写在卡片上，每天叫幼儿连看三遍，任何孩子

都可以认识新词。字要写得大些，配上图片与色彩效果更好。人类潜能开发研究所的学生实际是幼儿的

父母，他们向家长讲授和演示他们设计的信息刺激法，然后由家长实施这种特殊的教学，开的课程有算

术、英语、日语、法语、音乐、美术、体操等，给幼儿看的教科书是道门设计的一大批特别的卡片。

婴儿的学习能力高于博士、专家

英国的教育心理学者汤尼·布桑指出，婴儿一出生就是个聪明的学习机器，能够在两三年之内学会一种

语言，而其学习的效果与速度，远快于各领域的博士、专家。

《神奇的语言学习法》庄琪铭博士五岁以前的教育占一生的90% ，教育的基础主要是五岁以前奠定的，

它占整个教育过程的90%，在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培育的

花朵在5岁以前就已经绽蕾。

世界上最准确的因果报应

天才和英才不管是靠外力还是靠自己的力量，都要通过早期教育才能产生。早期教育会使生下来具有很

高天赋的孩子成为伟大的天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成为一般人认为的天才和英才。塑

造凡人的方法极为简单，那就是不让孩子热衷于某一事物，只这一点就够了。对任何事物都不着迷，都

不感兴趣，这就是凡人的特征。当前的教育，如果不培养凡人，那就是万幸的了。有了献身于孩子教育

的父母的热心，单是这一点也能使孩子成为伟人。努力进行教育，孩子一定会成为伟大的人，在世界上

再没有比这更准确的因果报应了。中国是世界上最早开设学校的国家，尽管如此，他们的文明落后了。

这是由于他们没有认识到早期教育的必要。 [美] 斯特娜夫人

只在游玩中长大，对成长是有害的

人的大脑的成长，3岁时已完成60%，6岁已完成80%，如果在6岁开始学习，这时脑的资质已经大致固定了，想重新组织头脑的回路或提高其资质，已经是不可能了。因此，在头脑快速成长的2~3岁时期实际是学

习最适当的时期。此时，头脑会随着学习的进行而形成优秀的回路，并提高神经细胞的质，只要稍微让

他活动，就会不断提高。两三岁学习不仅是知识的输入，也是能够极度提高脑神经细胞的质（成为充分

含有记忆元素DNA的神经细胞），使将来的学习更容易。

美国人类潜能开发研究所所长道门博士对完全视障之外的出生后一岁半以上的脑障碍儿童实施学习阅读的计划。结果有好几百个2~4岁的脑障碍儿一岁半开始三岁已学会阅读,年纪稍长之后，读过许多本书，而且能完全理解。当这些孩子们的脑机能（功能）变好时，其构造就会有迅速成长的现象（譬如小儿头盖骨变大的速度会比一般的幼儿快三四倍），学会识字阅读后，就会产生极佳的视觉回路，而当脑中开始有了这样的成长时，头脑全体的构造也会随之成长，转变成非常优秀的头脑。也就是说，学会文字之后将会改变头脑的构造。

教育最重要的是要创造一种环境

帮助孩子们将与生俱来的各种机能、记忆力、思考力、运动能力、绘画能力等无数的能力里充分地发挥

出来。幼儿的内在冲动虽然极为强烈，但通常都被忽视、限制而无法加以发挥，于是学习的适当时期变

成游玩的适当时期，多半不是让他玩耍，就是无所事事的在无聊中度过，结果，许多本来在智能方面能

大为成长的孩子，却被养育成智力低落的孩子，记忆力与理解能力也会变得非常低落。新中国首任教育

部长陆定一说，我查了一本书《唐说荟》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六岁能文”，六岁能文

，我们一个也没有。难道我们中华民族智力退化了吗？为什么戊戌政变后我国第一本语文教科书，第一

课有8个字。到了“中华民国”，第一课只有一个“人”了。以后，教育学更发达了，第一课一个字也没

有了，只剩下一张画。再往后，前五课都是一张画，到第六课才教一个字？他的结论是：“汉字并不难

，难的是教育的理论体系实在糟糕。必须建立新的体系。

婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了

前苏联著名生理学家巴甫洛夫的话，更令人震惊：“婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天了。”

读了一篇《背诵古诗文对孩子成长有十大好处》感触颇深，文章的观点我很赞同，结合自己的孩子聊聊感触。

1、增强记忆力。孩子的记忆力发展很快，这个我是有感触的，墨墨不到两岁，记忆力让我吃惊，有时想孩子怎么能记住那么多东西。我想自己孩子这样，其他孩子这个阶段的记忆力基本上也应该一样，父母不用片面的认为只是个孩子，太小，记也就是记一些简单的。对这个阶段的孩子来说，不分难易，只要父母去开发孩子，启发孩子，灌输孩子，收获是丰厚的，甚至能让你达到吃惊的程度。墨墨现在能看着一本图画书（书名《早教起蒙第一书巧识300字》吉林美术出版社出版的），自己翻着基本上全书读（墨墨一个字不认识）完（中间有个别第一个字需要提醒），还能自己背儿歌背上十多首，提示着接古诗文能接90多首。

2、提高语言能力。墨墨爬到山上会从嘴里蹦出：“山不在高有仙则名”，从山上看远近的楼房，墨墨会说出：楼房大厦，远近高低。肚子里有东西，才能说会说。

3、增强自信心。看着孩子的表现，别说孩子的自信心了，我的自信心都提高了不少，相信孩子的学习能力，相信自己的早教方法，相信教育孩子这些古诗文会对孩子受用一生的。

4、培养耐性和长性。但愿能把孩子的韧性能培养出来。

5、加强家长与孩子的交流。一次和同事聊天，他的孩子和我的孩子就差4天出生。同事说，自己孩子说的话有时听不懂。恩，这个难免，当我问他，能听懂到少；他说，能听懂80-90%。我不去说别人应该怎样，但作为父母能听懂孩子说话80-90%这个数字未免少了点。回到家后，我问墨墨妈同样的问题，墨墨妈说，差不多都能听懂，我开玩笑说：底气不足，下次不要再让我翻译啊！

6、我认为还应该再加上一点好处，就是可以增强孩子的语感，这也是我刻意重点培养的一点，每次我给孩子读书，有时语速平稳，有时快速，墨墨妈还说，你读那么快，孩子能听懂？我解释，读的快，单字没有走音，是在墨墨和我比较熟悉的基础上才加速的，这样有利于培养孩子的语感！语感是培养孩子母语很重要的一点，什么是母语，一种解释就是可以让自己张口就来，不经过思考就能有感而发，自己能轻松驾辕的语言。而语感，是能让自己，说出一句话，能比较恰当的美化的表达出来，当然语感不是仅靠快来培养出来的，但是能快速背出古诗文，对语感的培养是有利无害的！

古诗文大是千百年来遗留下的瑰宝，有着不朽的价值，诵读大量的古诗文，可以感受汉语的优美，接受中华民族灿烂文化的熏陶，有利于孩子尽快打开华夏宝库，掌握民族文化。

背诵古诗文对孩子成长有十大好处（转）苏霍姆林斯基曾留下一句教育学上的名言：“不怕学生做坏事，就怕学生不去做好事”。孩子们不懂事，做点坏事是难免的。但如果一个孩子，他从来不去做好事，说明他心里不知道什么是好事，而读诵经典可以做到这一点。
　　 我们组织开展中华古诗文经典诵读工程，是培养既有人文精神，又有科学头脑的新一代的中国人，文化的滋养重要的是看到孩子未来的发展。但从近期看，孩子们从小背诵占诗文也有十大好处：
　　 1、增强记忆力。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
　　 2、提高语言文字能力。国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
　　 3、扩大知识面。中华文化的历史文化知识蕴含在古诗文经典中，背下这些优秀篇章，能扩大孩子的知识面。

　　 4、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。北京一所小学开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。在一次参加全市的活动时，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗，他主动要求老师给他换一首较难的。老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。
　　 5、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。有一天，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。面对着图画一样美丽的湖水清莲，她正琢磨着该如何描述，女儿脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。这使地认识到，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。
　　 6、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。河南濮阳子路小学—个学生，由于学习成绩一直不见提高，他的家长给他定的学习目标是，希望在小学毕业的时候，能够打破倒数第十名。造成孩子的自卑感，不愿意与他人交流。参加“古文诵读”，活动以后，他现在已经能背300多篇，成为学校的诵读尖子。学习成绩成为全年级前10名，而且性格变得非常开朗，他的家长觉得孩子好像变了一个人。在最近一次河南省举行的古文诵读表演活动中，一个专家现场点篇目，连续点了十多篇古诗文，他非常准确而流利地全部背诵出来，得到大家的高度赞扬，孩子的自信心更强了。
　　 7、培养耐性和长性。孩子背诵的古诗文，难易结合，长短相交。一篇篇诗文的成功背诵，孩子在获得成就感的同时，培养了持之以恒的精神。
　　 8、加强家长与孩子的交流。我们在全国开展这项活动的过程中，都得到了家长的大力支持和积极参与。家长的认同有两个原因：—个原因是家长认为这些都是真正的精华，希望孩子们从小能多读；一是家长自己也可以参与，同孩子一起背，北京大学附属小学的—位学生家长，开始认为孩子读这些老掉牙的东西，纯属无用之功，于是找到老师，希望老师不要再让他的孩子背诵。孩子自己本身也不想背。直到期中考试，这个孩子数学、英语两门功课不及格，家长被请到学校。家长很生气，当面责骂这个学生。无意中，她看见了教研室中的3块警示牌，第一块上写着：“今日事，今日毕；老师不着急，爸妈不生气；做人这叫有出息，做人这叫有志气。”第二块牌子上写着：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。粮食来之不易，人人珍惜粮食。”第三块牌子写着：“无侧隐之心非人也，关心同学我的义务；无羞恶之心非人也，正当活动我的权利；无辞让之心非人也，团结友爱我的风格；无是非之心非人也，明辨是非我的作风。”这些牌子是他们班的老师和同学共同写的。前半句是古文中的经典名句，后半句是大家共同编写的话。这位家长看后批评孩子说，你如果按照这些话去做，我就不用操这么大的心了。老师告诉这位家长说，这些话是从我们现在读的这些古诗文中选出来的。从此后，这位家长与孩厂共同来诵读古诗文。在不长的时间里，孩子已经能背诵儿十篇古诗文，而且家长与孩子的关系也有了很大的改善。这种活动形式在港台地区被叫做“亲子活动”。
　　 9、提高孩子的人格道德修养。文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。背诵这些经典古诗文，对孩子们的眼界、胸怀、志气、品格修养的提高大有帮助。

 　 10、培养孩子的爱国情操。国家科技部研究中心对“古文诵读”工程试点活动的评估报告指出：73．1％的家长和86．7％的老师认为背诵古诗文能够起到弘扬传统文化的作用；88．7％的家长和96．7%的老师认为背诵古典诗文对孩子的个人修养和人格发育有好处。古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，让孩子们自小就扎根在自己的文化传统中，这是爱国主义最具体的表现。不管他们将来学文学理，良好的传统文化素养对提高国民素质大有好处。

唐太宗道“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。”欣赏古诗文亦然,映射人性,映射现实,明理明志。